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一所值得研究的初中名校记南京市滨江中学(姜正川)
发表日期:2009年4月20日     点击次数:4494     字体:放大 正常 缩小

    一个由三所薄弱学校合并起来的初中,由于历史的原因,面临着许多常人难以想象的办学困难。然而,在短短的三年时间里,学校一跃而成为全国初中名校,2007年以来,不断前来考察学习的外地教育工作者计12批次3000多人。南京市下关区滨江中学神奇崛起的成功之路,提供了继洋思中学和杜郎口中学之后的又一种初中教育跨越式发展的典型经验,其独到的办学思想和操作方式,值得我们思考和研究。

 

一所值得研究的初中名校

记南京市滨江中学

姜正川

 

    在当今的中国教育界,有很多人在研究新课程改革所提出的情感态度价值观,情感教育如何具体操作?怎样使学生学习知识的过程同时成为帮助学生形成积极的情感态度价值观的过程?有很多人在研究素质教育,学校教育怎样才能做到德育为首?怎样把立德树人作为教育的根本任务?怎样使学生学习知识学会学习的过程同时成为帮助学生形成良好的行为习惯和学会做人、学会做事、学会生存的过程?有很多人在研究薄弱学校如何较快地提升办学的质量,在生源很差的情况下怎样大面积提高学生的学习成绩?怎样通过提升学校的办学水平而在较快的时间里提高当地人民群众对教育的满意指数?很多人在研究以科学发展观为指导办好学校,怎样以学生为本?怎样促进学生全面协调和可持续发展?很多人穿行在理论与实践之间,探索怎样把先进的教育理论和具体的教育实践有机地结合起来?很多教育第一线的教育工作者,更多地关心如何使学生充满激情愉悦快乐地高效学习?带着这些问题,如果到南京下关区滨江中学好好看一看并细细听邓可清校长说一说滨江中学的教育之道,人们就会从不同的角度找到以上问题的许多答案,人们会由滨江中学的办学特色得到许多有益的启示。正是基于滨江中学的办学特色,对于我国的基础教育课程改革、素质教育以及改造薄弱学校促进基础教育均衡发展等等方面所具有的重要而现实的研究价值。我们以《一所值得研究的初中名校》为题,对南京市滨江中学的办学特色作一个粗略的介绍,供大家研究参考。

令人惊异的变化和成绩

    南京市滨江中学创办于1990年,座落于南京长江大桥南堡公园旁。2006年秋季,由于厂办校剥离到地方,原大桥铁中和金陵船厂中学并入滨江中学,这是因地缘而成的弱弱联合,原12初中部的邓可清校长聘任为新滨江中学校长。学校现有教学班23个,学生775人,教师87人。

    由于历史的原因,下关区下放回城户在南京市居前,而这些人的85%集中在滨江中学施教的宝塔桥地区。学生中有9.7%低保户,五种特困生占14%,离异单亲家庭占18.1%,民工子女达47%以上,这些学生的家长高中以上文化的只占3.1%,大多数文化素养较低,甚至没有文化的家长占20%,他们整天忙于生计,很少有时间、有精力、有心思、有水平与孩子情感交流,在行为规范、心理、道德品质上对孩子难以进行培育、训练和指导,给学校教育留下了莫大的填补空间和任务。每届初一入学成绩个位分数总有好几十人,其中有些学生更是有书包不背,有家不归(在网吧过夜)。合并时三校在下关区中考成绩分别是倒数1、2、3。

    从2006年秋三校合并以来,滨江中学全体老师在邓可清校长为首的学校领导班子的带领下,经过短短两年多时间的努力,学校的教育质量和人民群众对学校的满意指数发生了令人惊异的变化。首先是学校的教育质量大幅度上升,考试成绩由区倒数第一进入全区同类学校前列,学校涌现出一批优秀学生,有的学生在全区统考中获得数理化三科满分,有的学生在全区统考中获得全区政治学科唯一的满分。在2008年中考中,有的学生获得全区总分第二名的好成绩。学校的教育质量发生令人惊异的变化,更为引人注目的是,在“人人成功各得其所”,在“优秀的更优秀,普通的变优秀”的情感激励下,全校学生在行为规范、文明礼貌、有理想、守纪律、勤奋学习、情感态度价值观以及自主学习、研究探索、合作学习等学习方式方面发生了根本性的变化。学校教育真正成为了使学生学习知识的过程,同时成为了培养学生形成积极的情感态度价值观和帮助学生形成良好行为习惯的过程。学校教育真正地践行了情感为先、德育为首,把立德树人作为教育的根本任务。从2006年三所薄弱学校合并以来,在短短两年多时间里,滨江中学以其令人信服的成绩和人民群众对学校的满意指数的不断上升,使学校由全区倒数第一而变为全国初中名校。学校先后接待来校考察学习的外地教育工作者12批次计3000多人,中央电视台、《中国教育》、《中国教师报》等20多家媒体先后报道了学校的办学经验和办学特色。

邓可清校长的教育名言

    邓可清校长曾用6年时间领头把原南化集团公司第四中学办成当时的名校。用7年的时间把被家长们说成“贴钱都不来”的南京市十二中初中部办成区内一流的学校,引来大批的教育同行和专家学者来校考察学习。2006年秋开始,又把全区教育质量倒数的滨江中学办成全国初中名校。在长期的教育实践中,富有教育思想和教育激情的邓校长有许多感悟,这许多感悟随着在实践中的不断积累和升华,形成邓可清校长的办学名言。在这里,我们摘录邓校长众多教育名言中的以下三段。

名言之一:人人成功,各得其所。

    邓可清校长提出,我们的办学理念是“人人成功各得其所”,我们强调面向所有学生,使所有的学生都能在各自的基础上得到充分发展,我们的教育评价是让普通的变优秀,让优秀的更优秀,一个都不能少。当然,将“人人成功”的理想变为“各得其所”的现实,需要汗水、智慧、心血,更需要对教育有根本性的理解,对人的情感态度、生命的生存和发展状态、内在素质的构成获得科学的认识,即人的学习能力、工作能力、生活能力不是一回事,对任何个人来说:适合的才是最好的,适应的才是最强的。

名言之二:用情读书才是教育的最高境界。

    邓可清校长提出,教师在课堂教学过程中,要通过科学的教法和艺术的手段,帮助学生告别那种用眼读书,有时视而不见,用嘴读书有时有口无心,用耳听课有时听而未闻,用劲读书有时身心俱疲等状态。要帮助学生进入到用“情”读书的最高境界。干任何事情只要达到动情的程度,心甘情愿地去干,其过程肯定是一个“乐”字。建立在快乐之上的进步,才是符合人性的,才是真正的人的进步。有兴趣的孩子,动情地、心甘情愿地去学,没有学不好的和做不好的。

名言之三:建立在德育和体育基础之上的智育,才是真正高效的。

    邓可清校长提出,学校教育首先是德育和体育,建立在德育和体育基础之上的智育才是真正高效的智育。在德育的作用下,学生有理想、守纪律,学生勤奋好学,学生有良好的行为习惯。在体育的作用下,学生身心健康生动活泼。于是形成德育智育体育的全面协调和可持续发展,于是形成学校教育的真正的高质量。

新颖独到的情结理论

    邓可清校长以其独到的见解,提出了教育的情结理论,并且在教育管理的实践中形成了化解情结的行之有效的举措,进而从根本上排除了学校向高目标奋进的障碍。

    邓可清校长认为,学校教育教学质量不易提高,关键的问题在学校教育的内部和外部存在着许多可以简言之为“情结”的心理障碍。所谓“情结”,最典型的是教师和学生之间的“情结”,具体表现为:一方面,教师和班主任要学生努力学习,另一方面学生却怕学、厌学。于是教师和学生之间形成了情感上的结,于是形成了师生之间情感上的对立和矛盾。老师和班主任对学生情感上的期望和要求,与学生在情感上的怕学厌学,两者之间的对立和矛盾所形成的情感上的结,如果打不开,教育教学的质量就无法从根本上得到提高,甚至是完全不可能的。邓可清校长不仅提出了教育的情结理论,而且在化解教育的情结方面提出了许多卓有成效的措施。几年来,滨江中学在化解教育的情结方面主要做了以下工作。

    首先,化解学校定位与上级要求、社会期待、家长追求的情结。学校充分认识到,只要在原有基础上不断发展,做到“人人成功,各得其所,日有所进”,做到“让优秀的更优秀,普通的变优秀”,做到面向全体学生,“一个也不能少”。简言之,学校通过自身的努力,教育教学质量不断提高。面对上级的要求和社会的期待及人民群众的追求,学校只要奋起努力。学校只要不断提高教育教学质量,上级和人民群众对学校的满意程度必然会越来越高。其次,化解校长与教师、班主任之间的情结。校长充分认识到不同的教师各自的基础不同以及所教的科目和学生不同,只要这个教师尽了自己的努力,就是好教师。学校领导对教师的评价标准是“各尽所能,力所能及”。校长关心教育的实绩,但更关心教师的身心健康和人格尊严。学校领导充分认识到学生考试成绩的好坏原因很多,尤其是在课外辅导盛行的今天,学生成绩能否大面积、大幅度提高,关键的是教师的努力,而教师的动力,又往往源于学校领导对教师的真正关心和信任以及对教师要求的定位应当实事求是,应当强调只要尽力而为就是好教师的评价理念。第三,化解教师、班主任与学生在学习成绩上的情结。强调教师不能用同一个标准去要求基础不同的学生,不能用分数硬逼学生努力学习,不能因为学生的考试成绩而形成情感上的对立和矛盾。教师要根据学生的实际情况实事求是地提出对学生的要求。教师要真正做到和学生心灵相通,教师要通过科学的方法和艺术的手段,不断帮助学生在原有基础上获得学习的成功,让学生在一次又一次的进步中获得愉悦快乐的心理体验,获得进一步努力学习的信心和兴趣。教师的课堂教学要真正做到让学生学习知识的过程同时成为形成积极的情感态度价值观的过程,同时成为养成良好的行为习惯的过程。教师要时时处处贯彻学校“人人成功,各得其所,日有所进”的办学理念,教师对学生的评价标准是,只要尽力,只要有所进步,就是好学生。第四,化解家长、学生在学习成绩上的情结。学校充分理解家长们望子成龙的期盼和心情,同时通过家访和召开家长会等多种形式,通过成功家教和失败家教的典型事例,帮助家长端正对自己孩子的正确态度,帮助家长对自己的孩子在学习成绩的目标方面提出合理的要求和恰当的定位。在滨江中学,越来越多的家长在孩子的考试成绩与孩子的身心健康和宝贵生命之间作出明知的选择,进而成为孩子健康成长和努力学习的鼓励者和指导者。第五,化解学生在学习成绩方面的自我情结。学校以“人人成功,各得其所,日有所进”的办学理念要求和鼓励学生,引导学生只和自己的过去比较,让学生每天生活在日有所进的激情之中,让学生不断看到自己的进步,不断产生愉悦快乐的心情,不断产生学习的信心和兴趣,不断形成心甘情愿努力学习的动力。

卓有成效的激活效应

    在人人成功,各得其所的办学理念指导下,滨江中学有一套新颖独到卓有成效的管理策略,滨江中学的邓可清校长称之为改造薄弱学校的激活效应。

㈠大棚效应

    校长和学校领导班子要为学校的发展营造一个良好的氛围。如果说,把学校营造的良好教育氛围比作一个塑料大棚,那么,学校的班主任和骨干教师就像撑起大棚的钢架。全校教职工和领导班子成员合理分工,形成合力,共同搭建起教书育人的大棚。学校只有有了良好的教育氛围,“人人成功和各得其所”才能成为现实。

    ⑴班主任要个个最强、最优,一个班主任顶着几十个学生健康成长的一片天空。班主任就是一个小校长,在滨江中学,把班主任任用和班主任的管理作为学校管理的重中之重。

    ⑵学校领导和中层干部都是班主任的后备队员,全力以赴配合和支持班主任工作。

    ⑶学校没有对学生的有效管理,就不可能顺利实施教育教学,更谈不上教育教学的高效。在校长和领导班子的理念里,首先是依靠班主任对学生实现有效的管理。

    ⑷学科主任和备课组长都是提升课堂教学质量的带头人。四个校长把主要精力放在课堂上,书记负责后勤服务工作,校级领导和中层干部都参与分管学科的教研组的集体备课活动。全校形成全力,共同搭建起教书育人的大棚。

    ⑸用良好的氛围和充分发挥团队的力量,尽量减少因某些因素导致的短板效应所造成的损失,进而使学校所有的教育环节和所有的班级都处于高效的教育状态之中。

㈡熔炉效应

    学校就像一个育人的熔炉,确保每一个学生进入学校这个育人的熔炉,都能“人人成功,各得其所和日有所进”。确保学生们“优秀的更优秀,普通的变优秀”,确保“不会让一个学生掉队”。

    ⑴学校坚持德育为首和育人为本,学校全体教师静下心来教书,潜下心来育人,把立德树人作为教育的根本任务。学校教育坚持以科学发展观为指导,以学生为本,面向全体学生,促进学生德智体美劳全面发展和生动活泼地发展。学校以知识的教学为载体,促进学生全面协调和可持续发展。

    ⑵学校以“人人成功各得其所和日有所进”为办学理念,教师以实事求是的态度对学生提出学习成绩方面的目标要求,教师通过科学的教法和艺术的手段,帮助每一个学生获得学习成功,进而使每一个学生在学习成功中产生愉悦快乐的情感体验,产生努力学习的信心和兴趣。

    ⑶滨江中学的人人成功中的“人”,包括全体师生。人人成功的成功是教育的目标,也是教育的理想追求。各得其所,是指教师和学生在各自现有的基础上,尽自己最大的努力,达到各自发展的最佳程度。纵向的教育目标和教育评价由三个层次构成,即“优秀的是更优秀”、“普通的变优秀”、“教育面向全体学生,一个也不能少”。横向的教育目标和教育评价也由三个方面构成,即“教做人、教读书、教考试”。蕴含其中的教学策略是讲管法、讲教法、讲学法、讲考法。贯穿始终的是“育人教书”,以及一系列充满教育智慧的巧教和巧学。

㈢暖炕效应

    班主任、任课教师应象一个育人的暖炕,使整个班级象一个均温的暖房,让教育的公正公平成为现实。而不应象个火盆,只有靠近火盆内圈的学生才能享受光和热,热了少数人,冷落了大多数人。

    ⑴学生需要从教师那里得到的最为重要的,首先应当是教师的关爱和鼓励,需要从教师那里得到亲切的情感和灿烂的微笑。但是,许多学生由于自己学习成绩较差而在教师那里得不到自己最为需要的关爱和亲情。他们经常得到教师的冷漠和批评指责。

    ⑵教师的敬业精神,对学习成绩优秀的学生来说是最大的受益者。而对于许多学习成绩较差的学生,教师的敬业精神和功利心态,有时会成为学生的灾难。例如,教师愈希望学生考试成绩优秀,有时会愈看不起学习成绩较差的学生。

    ⑶对于以上两点当今中国教育的弊端,滨江中学的领导和教师有深刻的认识。在此基础上,滨江中学的教育特色是对后进学生特别关注。学校就是一个暖炕,教师把自己对教育的热情,对事业的追求,对学生生命的热爱都化为烧热暖炕的能量,整个学校就是一个育人的暖炕,所有的学生都享受到暖炕的温暖。

㈣高层架构效应和臭豆腐效应

    传统的建房方法是先打基础再一层一层往上建。现代先进的建房方法是在坚实的基础上先建好坚实高大的框架,再逐步砌墙。现代先进的这种高层架构式的建房,给人以高大宏伟的感觉。滨江中学以高层架构式的建房为比喻,提出薄弱学校的改造,和现代建房一样,对内激励全体师生努力奋斗形成学校教育的坚实基础,对外不甘落后,用先进的办学理念给人以奋发向上的形象,用先进的办学理念构建学校教育的高大目标,然后一步一步脚踏实地去实施到位。所谓臭豆腐效应,就是把那些办学条件最好的学校比例香饽饽,你薄弱学校,首先不要和香饽饽比,要根据学校自身的特点办成众人爱吃的臭豆腐。滨江中学坚持认为,基础加特色才是薄弱学校的出路,最好的招数是适合自己的招数。有了基础和特色,就会有自己的品牌。有品牌的臭豆腐和香饽饽一样,同样受人喜欢,同样有市场和能卖高价。正是基于这样的认识和努力,滨江中学把学校办成了广大人民群众满意的特色学校,进而办成了受教育界同行广泛关注的初中名校。

充满激情的实际行动

    思想深刻的情结理论和卓有成效的相应举措,一一解开了影响学校教育质量提高的种种情结。新颖独到的激活效应和切实有效的办学策略,使学校真正成为了育人的熔炉。与此同时,学校以充满激情的实际行动,将原本属于薄弱学校的滨江中学办成令许多教育界同行和专家学者不断前来考察研究的初中名校。

⑴大讨论

    学校首先开展了“做滨中人,谋滨中事,追滨中梦”的大讨论。确立了学校三年奋斗目标:第一年,实现校风明显好转,让外界看好滨江中学,学校冲出低谷,进入良性发展的转道。第二年,让滨江中学的各种积极因素得到充分发挥,通过全体师生的努力奋斗,使学校成为同类学校中的先进学校。第三年,把学校办好富有独特学校文化的南京市名校,学校始终把广大人民群众对学校的满意指数的不断提高作为办学的奋斗目标。

⑵大训练

    学校坚持德育为首,把立德树人作为教育的根本任务。严格落实中学生日常行为规范,以培养文明的中学生为目标,以“安全、净、静、敬、进”六字为重点,抓好学生学习习惯、卫生习惯、守纪习惯和劳动习惯的养成教育和礼仪规范的养成教育。

⑶大“游行”

    学校向社区居民亮出旗号,表决心,为学校塑形象,给教师树信心。对教师中曾经获得的荣誉进行确认,并身披授带进行元旦长跑,此举大大感动了学校施教区的居民。

⑷大练功

    为了打造教师队伍修炼内功,在隆冬寒夜组织全体教师数千里奔赴山东的杜朗口中学取经,借力发功,谋求课堂教学观念的更新。同时也朝拜了曲阜孔庙,并进行了全体教师集体宣誓,“齐心协力,打造新滨江中学”让老师们体验到教育的神圣,培养教育信念。

⑸大开课

    学校进行了五轮大开课。第一轮开课在学习杜郎口中学后全校性的课堂展示,第二轮开课是学习洋思中学,构建“巧教巧学”模式,第三轮开课是以班级为单位的课堂展示课,展示课堂教学中师生的合力,第四轮是以备课组为单位进行赛课,形成学校独特的“巧教巧学”高效课堂。第五轮以学科组为单位,在滨江中学“高效课堂”的基础上,形成学科特色,完成“高效、特色”课堂教学的探索。

⑹大颁奖

    在07年初期末表彰大会上向770名学生发放奖状1450张。其中有180多名学生受到学校的表扬,全体学生受到年级和班级的表扬,真正实现了三级奖励制度化,每次月考后表扬一次,每学期全面奖励一次。实现了“让优秀的更优秀,让普通的变优秀,一个都不能少”的质量目标。

⑺大培训

    办好家长学校,做到学校、家庭、学生多方共赢。每学期开4次家长会,有专家讲座、学法指导、情况交流、成绩汇报等多种形式,让家长懂得他们的孩子是我们的孩子,为孩子们营造良好成长环境是我们的共同责任。让家长由教育的配角向主角转化。让学生和家长共同学习,共同提高,让特殊家庭的家长在自己孩子的进步的影响下关心教育孩子。通过这一系列的活动,使学生、家长、教师都充满希望。

⑻情感激发

    每学期三次的师生“一对十”情感交流,在一起谈师生之间的生活、学习目标,与学生一起制定学习计划、措施。帮助学生树立信心与目标,对学生学习、成长目标进行跟踪、检测、修正、指导、强化,师生纯洁的感情在平等的、亲情般的氛围中升华。

    心灵驿站:选学生代表走进校长室,每天一个班级的部分学生,成群到学校接待室,受到校长邓可清等校领导接待、谈心。谈论学生们在生活中的成败得失,学生们兴奋异常,记忆难忘,触动空前。

    每周一的“阳光大舞台”,全校师生聚集在一起,听老师、学生或学生家长、学校周边居民、社区干部等来说滨江中学师生中的令人感动的故事,激发师生的自豪感,自信心。营造出一个育人教书的氛围。

教育创新异彩纷呈教育质量显著提高

    当你来到滨江中学,你首先会感觉到,这是一所激情沸腾的学校。

    走进学校,首先印入你眼帘的是“人人成功各得其所”的大幅标语,校门口醒目地贴着“优秀的更优秀,普通的变优秀”的对联,横批是“一个也不能少”。

    在学校里,你会听到师生们嘹亮的滨江中学校歌:

    水关桥外,大桥下面,一个声音令人震撼。人人成功,各得其所,普通的变优秀,优秀的再登攀。(生)用成绩报答亲人恩情,用微笑宽慰恩师心田。(师)用心血拟制现代亲情,用智慧成就民族英贤。(合)用奋斗拓展辉煌前程,用理想化作灿烂明天。啊,可爱的滨江中学——今天你因我引以自豪,明天我为你添一份思念,一份永久的思念。

在学校里,你会看到作为滨江中学师生精神支柱的十大信条:

1、自尊,用人格的力量树立自我的形象。

2、自信,用潜在的资源创造前进的动力。

3、自强,用目标的定位激发不懈的追求。

4、自励,用顽强的意志战胜面临的困难。

5、自超,用持续的发展实现自我超越和超脱。

6、坚信:庄稼人播下的是种子,教育者播种的是希望,这是我们工作的乐趣所在。

7、坚信:其它产品以产出为使命的完成,教育的产品还要进行生命的延续,这是我们的责任独特之处。

8、坚信:我们不是燃尽自己照亮他人的蜡烛,而是点燃智慧之光的不息火种,这是我们的伟大所在。

9、坚信:用学生的成功去激励家长的成功,促进社区发展,实现教育的教化功能,这是我们生命的价值所在。

10、坚信:我们可能难以获得中考的一流成绩,但我们可以获得超常的办学成效。我们难以享受一流的物质财富,但我们可以享有一流的精神文化。

    在这所激情沸腾的学校里,以情感为先的情感教育,以德育为首的素质教育真正成为现实。

    在这所激情沸腾的校园里,教师们的积极性和聪明才智得到了充分的发挥,教师们以辛勤的劳动和自己的智慧,开展了异彩纷呈的教育创新。如语文教学,以作文为抓手,以阅读为突破口,作文教学小步骤,低起点,快反馈。数学教学以“五步教学法”充分体现“巧教巧学”的模式和数学学科的特点。英语教学以口语为突破口,并通过环境设计,让学校成为处处学习英语的环境。物理教学采取动手、动脑、动口等方式提高学生学习的兴趣和效率。化学教学以情感为突破口,使学生由喜欢老师到喜欢化学进而提升教学的质量。政治学科以热点事件为突破口,激发学生学习的热情。历史教学融知识性、趣味性、历史性于一体。地理教学通过六个环节提高课堂教学质量。生物教学结合日常生活实际,通过创设学生们感兴趣的问题来激发学生学习的兴趣。音乐、美术、劳技都结合各自的学科特点,首先使学生有一个好的心情,使学生进入到爱学和乐学的状态下高效学习。特别应当一提的体育教学,学生每天阳光体育活动的时间不少于一小时,在学校运动场上,以班级为单位的方阵整齐有序,中英文双语口号响亮,经常吸引许多小区居民驻足观看。教师们充满激情的教育和异彩纷呈的创新,学生们充满激情地努力学习,师生共同努力,巧教和巧学,很自然地促进了教育质量的显著提高,随着教育质量的不断上升,人民群众对学校教育的满意指数不断提高。

    凡是到滨江中学考察学习和深入研究的人们,最感兴趣的是听邓可清校长谈滨江中学的教育之道。说起“人人成功,各得其所,日有所进”的办学理念,说起“让优秀的更优秀,让普通的变优秀,一个也不能少”的办学理念,说起“首先有德育和体育,建立在德育和体育基础上的智育才会真正有效”的办学理念,说起“做什么事情首先是情感为先,用“情”读书才是教育的最高境界”的办学理念,说起“把安全、清、静、敬、进”请进学校,说起新颖独到的情结理论和卓有成效的薄弱学校激活效应等等,充满哲理和智慧的邓可清校长总是谈笑风生有声有色,深刻的哲理和高效的具体操作方式,让人由衷地信服并带来深深的思考。在时间许可的情况下,邓可清校长会和大家谈教育的感悟。邓可清校长说,人人成功,一个也不能少,不能光从人头上去数,关键是要在情感上、心理上做到。从这个意义上来讲,校长的职位是一个道德职位,而不是一个官,不能把校长作为官去做。校长的工作一旦有闪失,就会造成道德的缺失。有个朋友讲过一则故事:一个犯了重罪的人死后被打入18层地狱,阎王大赦时唯独没有他,为什么唯独没有大赦他呢?一问才知道是个教师,犯了误人子弟罪。这个故事虽然纯属编造,但足以说明教师职业道德的重要性。正因为如此,我总是诚惶诚恐地全身心投入工作,唯恐因自己工作的失误而造成学生的损失。邓可清校长又说,办学要做到教化、教育、教学的“三教归一”,即归于“化”。教育应以知识的教育为载体,实现人的知识化、情感化、道德化和人文精神化,教育的最终目的是培养对社会有用的人。教育教学要达到教化的境界,使学校成为激情燃烧的教育场,使学校成为育人的暖炕的熔炉,学校应当让每一个学生都喜欢校园,让即使是顽皮的孩子也感到“还是学校好玩”,让他们在育人的环境里“玩”而化之。邓可清校长强调,亲情、友情、人情是未成年人思想道德建设的原始起点,没有这“三情”为基础的人,是不可思议的人,离开了这“三情”去实施教育,是漂浮的,是无根基的。教育应当以这“三情”为基础,在此基础上进行集体主义教育、爱国主义教育和民族精神及人文精神的培养。这种基于“三情”的教育,才会具有针对性、实效性和科学性,才能根深叶茂。当谈到如何当好校长时,邓可清校长深有体会地说,要扮好校长这个角色,首先要确立科学的校长观。首先,不能把校长当官做。其次是学校在不同的发展阶段要有不同的工作重心。当学校工作运转正常时,我不会心安理得地转悠。当学校发展到有一定层次的和一定的信誉度的时候,我会以校园文化建设为抓手,寻求学校的办学特色。当学校形成学校文化,在社会上有较高的信誉度时,我将高屋建瓴,创造学校教育的显著特色。校长要唱好三支歌,即领着全体教职工为学校唱好《国际歌》,领导教师为学生唱好《爱的奉献》,校长自己要不断开拓进取唱好《敢问路在何方》。

    许多到滨江中学考察学习的人们,看到了滨江中学的办学特色,听到了邓可清校长所谈的教育之道,都会在惊叹的同时得到许多有益的启示,都会感到不虚此行,都会面对滨江中学的办学特色而产生出自己的激情和思考。