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2012年参加班主任培训的学习体会
发表日期:2012年11月1日     点击次数:3277     字体:放大 正常 缩小

                                                   吴洪武
    2012年7月27-29日我有幸参加了全国优秀班主任成功经验的报告会,有数十位来自全国的优秀班主任齐聚雨花台中学畅谈他们成功的教育经验,在这里,我感受了不同时代的成功教育者的精彩绚丽,成功快乐的教育人生,在这里,我敬佩他们追真求善,勤劳向上的高贵品质,在这里,我感慨他们对教育事业的孜孜不倦,永不放弃的执着追求的精神。他们高度的责任心,优秀的人格魅力,高尚的师德品质深深地感染了我,打动了我,也点燃了我这位年轻班主任教育激情。在这短短的三天学习期间,他们高效成功的教育思想,他们快乐轻松的的人生态度,引起了我对自身本职工作的深刻思考。虽然,每一位成功的班主任都有值得我学习的方面,印象深刻的是高老师给我的启发。
    一、听北京广渠门中学高金英老师的报告
    如何体现教师的主导作用和创造才能?
    当学生精神不振时,你是否能使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否察觉出学生细微的进步和变化?你能否让学生明白自己错误?你能否用不同的语言方式,让学会感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊奇?
    从高老师的这组问题中,我真正体会到了做位一名教师在学生中所起的作用,老师要发挥自身的积极主导作用,应该具备很强的观察力,及时地引导学生思考,在日常的教育教学的过程中,做一个有心人,认真了解,研究每一个学生,关注到每一个孩子的发展,每一个孩子的思想动态,充分体现班级管理中的民主意识,把学生引到班级事务的商量,讨论,争论中来。帮助学生提振信心,唤醒他们的生活,学习的热情,读懂学生的愿望,不断提高自己的语言艺术,让学生真正的感受的关爱。使学生的思想在一种春风花雨,潜移默化的教育环境下得到开发和提升,使学生的行为在欢快和谐的背景下得以健康的发展。
    二、听高老师的报告谈班级管理理论,让我重温以下几个不可忽视的管理理论。
    1. 皮格马利翁效应(Pygmalion Effect):
是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。暗示在本质上,是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。
    看一看美国心理学家罗森塔尔一个实验,罗森塔尔考查某校,随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。
    运用到班级管理中,就要求班主任对学生要投入感情、希望和特别的诱导,使学生得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。如班主任在安排某一项任务时,不妨对学生说:“我相信你一定能办好”、“你是会有办法的”┉这样学生就会朝你期待的方向发展,人才也就在期待之中得以产生。一个人如果本身能力不是很行,但是经过激励后,才能得以最大限度的发挥,也就变成了行。在我们教学中,如果能熟练运用这种理论,尤其是面对我们这类生源,将极大地提高我们学生的自信心,自尊心,有效地改善师生关系,形成和谐,快乐的班集体。
    2. 破窗理论:
是指一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙,如果出现一些涂鸦没有被清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的地方,人们不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑地抛,丝毫不觉羞愧。从“破窗效应”中,我们可以得到这样一个道理:任何一种不良现象的存在,都在传递着一种信息,这种信息会导致不良现象的无限扩展,同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”,如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力,就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”,就极有可能演变成“千里之堤,溃于蚁穴”的恶果。因此,“第一扇破窗”常常是事情恶化的起点。然而,在班级活动中,学生出现违纪违规的现象时常发生,同学之间发生矛盾,班级卫生出现第一次的拖沓现象,学生在课间第一次的追逐打闹现象,学生的一些不文明行为,不良课堂纪律现象等等,作为班主任,首先理解这种现状,其次,应该积极,及时的加以教育,引导,不能纵容任何违反纪律的事件发生。把一切事件可能造成的恶劣后果,扼杀在萌芽状态中。
    3.标签理论:
心理学中,把给某人贴上某种“标签”,从而容易导致此人产生与标签相一致的行为的现象,称为“标签效应”。心理学认为,之所以会出现“标签效应”,主要是因为“标签”具有定性导向的作用,无论是“好”是“坏”,它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果,往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。比如说,有的教师对学生期望 而孩子却反应迟钝,思维能力较差,学习成绩总是不尽人意,为此常受到老师的斥责,父母也称自己的孩子是“大笨蛋”、“不是读书的料”,时间长了,孩子便会产生自己确实不行的感受,自信心也就越来越差,学习成绩越来越糟,最后,任意放纵,破罐子破摔。
    针对心理学中的这种“标签效应”,无论是父母还是其他的教育工作者,千万不要对一时有缺点和不良行为的孩子进行经常性的贬低和训斥,从而不自觉地给孩子贴上一枚“黑标签”,以至于误导孩子向不良方向发展,最终使“黑标签”变成了谁也不愿意接受的事实。相反,做教师的要尽可能的去寻找孩子身上的“闪光点”,给予及时的、大张旗鼓的表扬,也就是有意识的给孩子贴上一枚“红标签”,这也是教育界常说的一句话:“对于孩子要多表扬,少批评,表扬要在课堂上,批评要在办公室里。”这样做的目的就是使学生常常认识到自己身上的优点,长处,意识到自己按好的“标签”去要求自己,约束自己。久而久之,这枚“红标签”便起到了使孩子强化了好行为,淡化了坏行为的作用,“坏孩子”和“落后分子”也就成了“好孩子”和“积极分子”了。
    因此,我们应该提倡正面教育为主,正如来自北京人大附中的王金战老师所说“成功教育强调,当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了差生。所以让一个差生变好的最有效方法便是反其道而行之,即让差生反复享受成功的喜悦,差生便成了优生”。
    最后,引用魏书生经典语录,作为激励我今后班主工作的动力源泉。
    1. 松,静,匀,乐的乐观向上的生活态度,坚持基本常识,不动摇,不懈怠,不折腾,这样,才能看得开,想得通,进得去,出得来,拿得起,放得下。
    2. 绝不为难一个学生,也不纵容一个学生。
    3. 班级管理体现民主和科学的统一,以人为本,凡事都可以通过学生自己商量,讨论,争论,辩论,最后下结论。
    4. 凡是学生能做的事不让班干部做,凡是班干部能做的事不让班长做,凡是班长能做的事不让班主任做。让每一个学生参与班级的管理,为每个学生提供管理的平台。
    5.倘若你把他人看做天使,你就生活在天堂,而你把他人看做魔鬼时,你就生活在地狱中。
    6.遵循规律,符合规律,制定规则,循序渐进,持之以恒。

                                                                  2012、7